El franelógrafo, como su nombre lo dice, proviene de una franela, (y de otro tipo de tela) casi se puede utilizar en casi cualquier tema o servicio bibliotecario entre los que se mencionan:
- Cualquier fecha histórica(la Batalla del 5 de mayo, La Independencia de México, el Día de las Naciones Unidas)
- Cuentos
- Cómo consultar el catálogo
- Cómo pedir un libro en préstamo
La elaboración de consulta en una obra de consulta.
El Franelógrafo según Vanesa Bracamontes et.al. :
“Es un método de representar la verdad por medio de cuadros y objetos pegados en franela, que se colocan contra una tabla forrada también con franela”.
Es como un pizarrón pero en movimiento, ya que las figuras se van colocando conforme se narra la historia o se realiza la promoción de cualquier servicio.
Los franelógrafos más pequeños miden 0.9 x 1.20 m se utilizan a menudo con un caballete o simples apoyos. El color debe ser agradable y ofrecer el debido y adecuado contraste de los objetos que vayan a fijarse.
Algunos puntos de sentido común que nunca deben perderse de vista son:
- Se tiene que seleccionar el material con que se va a elaborar.
- Diseñar las figuras que tal forma que no se dificulte su manejo; así como su percepción.
- Asignar un número a cada elemento en el franelograma.
- Jamás hay que apartarse del objeto del franelógrafo.
- Ordenar las figuras en el orden en que serán presentadas
- Presenta las imágenes con soltura y fluidez
- La ubicación de los dibujos no debe entorpecer el campo visual de las personas.
- Prestar atención cuando se cambien los franelogramas.
- Oriente y promueva las actividades con los alumnos
- Recurrir al guión el guión cuando sea necesario
Les narraré mi experiencia en el kínder promocionando el libro “Ahí viene el malvado topo”.
Al acudir al kindergarten ubicado en la avenida Ticomán, con el antecedente que las compañeras Sarahí y Jaksyry, sobre los grupos y como los componen: 4 grupos entre ellos con niños Down, de 1°, 2° y 3° grado respectivamente.
En el primer grupo (juntaron niños Down con 1° grado, 18 o 20) . Todos pusieron atención pero se asustaron (éramos el equipo con más integrantes), mientras que el resto incluyendo a los niños con síndrome de Down, participaron de principio a fin en la dinámica. Tal vez fue el espacio lo que no fue un punto a nuestro favor (tanto para el grupo como para los que presentamos la actividad). Un infante quería ir al baño, no pudimos controlar al 100% la situación y se percibió tensión hasta el desenlace de la dinámica. A pesar de eso, la profesora comentó de los dulces que los repartiría a la hora del postre y que viniéramos más seguido.
En el segundo grupo hubo más disposición y participación. Siempre intervino “Humberto”, quien con su capacidad diferente y al pertenecer al sector de personas que padece discapacidad intelectual, percibí que no era muy severo su problema, ya que seguía el hilo de la historia y se aprendió el nombre de “Armando”, detalle que difícilmente alguien con más gravedad en el retraso mental logra retener. El incitó a que siguiera apareciendo el topo.
El grupo de 3er grado, incluida la maestra, sintieron suya la actividad.
El último grupo con 3 integrantes, con ellos cumplimos el objetivo real del franelógrafo: que interactuaran con el libro, por lo que cada quien puso el título, el topo y a “Pepe”, respectivamente. Influyó enormemente que no estaba su profesora, con ellos todos hablamos más… Lo que me gustó fue el comentario de “Frida” que si podían invitar a sus primos a leer, y le dijimos que se podía, ya que Armando cerraba con el comentario de que si invitaban a sus papás, hermanos, amigos a la biblioteca a leer historias como la del topo malvado. Definitivamente, el primer grupo muy distinto a los 3 niños del último.
Me gustó la actividad dirigida a esta población, con todo y las dificultades para elaborar el libro, las reacciones, la disposición de la planta docente, empezando por la directora. Realmente fue un trabajo en equipo.
Mi propuesta es que no sólo se debe utilizar el franelógrafo para los estudiantes de preescolar y primaria, ni tampoco los maestros, sino que los bibliotecarios debemos (de vez en cuando) asistir a escuelas para que conozcan los servicios de las bibliotecas escolares o infantiles, la lectura de un libro o el hábito de la lectura, sino para todo tipo de personas, ya que muchas veces aprendemos de forma visual.
Me despido con una reflexión: el hombre aprende primordialmente con la vista; así que conocer el mundo.
Bibliografía:
BRACAMONTES, Vanesa [et.al]. El franelógrafo. [En línea]. Consultado el : 15 de diciembre del 2009. Disponible en: http://tecnologiaeducativa.foroactivo.net/album-materiales-didacticos-f5/investigacion-franelografo-t7.htm
UNIQUIDIO. Franelógrafo. [En línea]. Consultado el: 15 de diciembre del 2009. Disponible en: http://www.uniquindio.edu.co/uniquindio/ntic/trabajos/3/c3g4pedronel/franelografo.htm
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